Цель – Разработка и реализация проекта сельского поселения 21 века на бывших территориях торфоразработок и развитие доступности к экологическому образованию местного населения. Необходимо восстанавливать биоразнообразие и естественный баланс воды на территории бывших торфоразработок. Экопоселение с центром экологического образования и садом вокруг станет базой отдыха туристов и местом производства садовой продукции: фруктов, ягод, сухофруктов, меда и посадочного материала. Вовлечение в этот проект ближайших населенных пунктов позволит увеличить на рынках области объем продаваемых отечественных фруктов и сухофруктов, а также снизить количество безработных.

Задачи – Разработка и осуществление стратегий устойчивого развития территорий с запасами торфа позволяет задействовать имеющийся и выявить новый потенциал применения торфа и объектов, связанных с его разработкой, придать инновационный характер развитию сельских поселений, обеспечить новый уровень ресурсов и энергосбережения, привлечь дополнительные внутренние и внешние инвестиции в развитие кооперацию кустарных артелей и мини мастерских для создания новых рабочих мест по производству экологически чистой продукции с использованием новым технологий без отходов и ущерба природе.
Армоцементные купола строятся без сварки и без использования пневмоопалубки с дорогим оборудованием. Криволинейная поверхность куполов используется для выращивания редких лекарственных растений. Используется новая недорогая технология образования криволинейной органической поверхности с объемными ячейками для посадки растений.
Пилотный проект строительства дома-оболочки планируется в поселке Тесово-Нетыльский Новгородской области, где осталась инфраструктура торфоразработок на площади 1200 гектар.
Целевая группа- местные жители поселка Тесово-Нетыльский Новгородской области
В России неразвиты сервисы по экологическому образованию и созданию инновационных экологических рабочих мест в сельской местности. Традиционно строят деревянные дома. Эти дома пожароопасные и сокращают леса. Проблема не решается со времен архитектора Николаи Львова. Предлагавшего строить дома из земли и извести в 1797 году. Для решения этой проблемы предлагается строительство армоцементного дома оболочки способной плавать. Оболочка изготавливается на участке строительства с утеплителем на основе торфа. Крыша в виде купола покрывается специальной сеткой с объемными криволинейными ячейками для торфосмеси и высадки редких растений.
Реализация проекта послужит наглядным примером эффективного использования местных материалов и создаст рабочие места для трех семей. Технически несложный промысел и проживание в экологически чистых и комфортных условиях обеспечивает всех желающих всем необходимым для строительства и пропитания. В дальнейшем строительство образовательного центра устойчивого развития торфоразработок послужит для экономической устойчивости проекта и привлечению инвесторов. Центр будет построен волонтерами в соответствии с самыми строгими требованиями устойчивого строительства, с минимальным воздействием на экологию и низким потреблением энергии. Биологические отходы компостируются в армоцементных емкостях расположенных по периметру поселения. Дождевая вода собирается для полива овощей. Энергия вырабатывается с помощью сжигания торфа и дров. На этапе экономической устойчивости проекта используются альтернативные источники энергии (ветро и гелио генераторы).

На первом этапе проекта на участке устанавливается купол-юрта диаметром 4 м. для изготовления элементов дома-оболочки диаметром 6 м. На втором этапе производится монтаж дома-оболочки и пристройка дополнительных домов оболочек с образованием жилого комплекса на 3 семьи. 3 этап- жители комплекса изготавливают и монтируют элементы сетчатого каркаса для образовательного центра устойчивого развития с мини мастерскими для работы с природными материалами и металлом. Центр экологического образования кроме новых знаний и разработки учебных программ по сохранению биоразнообразия будет прививать детям и взрослым умения и навыки по изготовлению металлоконструкций и сувениров из торфа, дерева, проволоки и глины.
Форма собственности – некоммерческое партнерство.
Модернизация и индустриализация русской деревни.
Рядом с "Усомнившемся Макаром" А. Платонова вырастает фигура Прохора Сокова из повести "Комбинат общественного благоустройства" А. Новикова. Прохор считает, что развитие страны после революции пошло не в сторону утепления жизни - решения проблем низового человека, а по линии коллективизации и индустриализации. Теперь когда образование и работа для избранных, а вместо соразмерных человеку комбинатов общественного благоустройства начинают строить большое Сколково, так и при Сталине за счет опустошения деревни строили города и заводы.
Предложение Платонова-Пугавкина "по станку на двор" осталось в пыльных архивах. Партия и власть не желает замечать, что "низовому человеку нужна пуговица к штанам, а не трактор". Одичавшие, безбытные люди ничего толком построить не могут.
Они стремятся забыть свое прошлое, стыдятся своих предков, уничтожают своих будущих детей, спеша в то будущее, куда зовут их реклама и предвыборные компании. Растет идиотство деревенской жизни. Пугавкин предлагает следующее.
Имеется задача построить инновационный центр и внедрить инновацию в жизнь. Самое простое и эффективное решение это - поставить в каждую хату компьютер и простой станок по дереву или металлу.
И крестьянин коротает вечера и зиму за станком например по изготовлению самоподобных элементов конструктора всего для себя и других.
Сборочный цех находится в центре сельского поселения. Крестьяне приезжают в город только за сырьем и станками.
Инструкции и чертежи получают по сети через компьютеры-телевизоры. Навыки - в центрах устойчивого развития.
Многие производства "пуговиц для штанов" можно и нужно так организовать; причем на организацию их потребуется меньше основного капитала(экономия на зданиях, рабочих жилищах, администрации и другом). Сам продукт инноваций будет обходится значительно дешевле, так как крестьянин, живя у себя дома, не отрываясь от семьи, смотря на свой промышленный труд, как на побочный заработок, - будет брать со штуки своего изделия гораздо дешевле, чем эта штука обойдется сейчас при скученно-критическом производстве наноидей. Новые идеи рождаются там где существует соразмерная и комфортная среда для творчества. Принуждать к внедрению инноваций уже не потребуется. Они органично и глубоко естественно будут сопровождать повседневную крестьянскую жизнь.
Разработан веломобиль для болота. Каркас представляет собой монокок в виде сетчатой оболочки из пружинной проволоки и стеклоткани.
Проект использования торфа на болоте путем работы газогенераторной печи, в которой торф, благодаря неполному сжиганию, превращается в газ для передачи его по трубам по всей деревне. Можно в два раза снизить стоимость электроэнергии.


Партнеры проекта: Экопоселение «Любинка», фонд Holcim Foundation, ООО АГЕНСТВО РЫНОЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И КОНСАЛТИНГА «МАРКЕТ»

Индустриализация и модернизация русской деревни.
Translated into English by: Drop
Цель – Разработка и реализация проекта сельского поселения 21 века на бывших территориях торфоразработок и развитие доступности к экологическому образованию местного населения. Необходимо восстанавливать биоразнообразие и естественный баланс воды на территории бывших торфоразработок. Экопоселение с центром экологического образования и садом вокруг станет базой отдыха туристов и местом производства садовой продукции: фруктов, ягод, сухофруктов, меда и посадочного материала. Вовлечение в этот проект ближайших населенных пунктов позволит увеличить на рынках области объем продаваемых отечественных фруктов и сухофруктов, а также снизить количество безработных.

Задачи – Разработка и осуществление стратегий устойчивого развития территорий с запасами торфа позволяет задействовать имеющийся и выявить новый потенциал применения торфа и объектов, связанных с его разработкой, придать инновационный характер развитию сельских поселений, обеспечить новый уровень ресурсов и энергосбережения, привлечь дополнительные внутренние и внешние инвестиции в развитие кооперацию кустарных артелей и мини мастерских для создания новых рабочих мест по производству экологически чистой продукции с использованием новым технологий без отходов и ущерба природе.
Армоцементные купола строятся без сварки и без использования пневмоопалубки с дорогим оборудованием. Криволинейная поверхность куполов используется для выращивания редких лекарственных растений. Используется новая недорогая технология образования криволинейной органической поверхности с объемными ячейками для посадки растений.
Пилотный проект строительства дома-оболочки планируется в поселке Тесово-Нетыльский Новгородской области, где осталась инфраструктура торфоразработок на площади 1200 гектар.
Целевая группа- местные жители поселка Тесово-Нетыльский Новгородской области
В России неразвиты сервисы по экологическому образованию и созданию инновационных экологических рабочих мест в сельской местности. Традиционно строят деревянные дома. Эти дома пожароопасные и сокращают леса. Проблема не решается со времен архитектора Николаи Львова. Предлагавшего строить дома из земли и извести в 1797 году. Для решения этой проблемы предлагается строительство армоцементного дома оболочки способной плавать. Оболочка изготавливается на участке строительства с утеплителем на основе торфа. Крыша в виде купола покрывается специальной сеткой с объемными криволинейными ячейками для торфосмеси и высадки редких растений.
Реализация проекта послужит наглядным примером эффективного использования местных материалов и создаст рабочие места для трех семей. Технически несложный промысел и проживание в экологически чистых и комфортных условиях обеспечивает всех желающих всем необходимым для строительства и пропитания. В дальнейшем строительство образовательного центра устойчивого развития торфоразработок послужит для экономической устойчивости проекта и привлечению инвесторов. Центр будет построен волонтерами в соответствии с самыми строгими требованиями устойчивого строительства, с минимальным воздействием на экологию и низким потреблением энергии. Биологические отходы компостируются в армоцементных емкостях расположенных по периметру поселения. Дождевая вода собирается для полива овощей. Энергия вырабатывается с помощью сжигания торфа и дров. На этапе экономической устойчивости проекта используются альтернативные источники энергии (ветро и гелио генераторы).

На первом этапе проекта на участке устанавливается купол-юрта диаметром 4 м. для изготовления элементов дома-оболочки диаметром 6 м. На втором этапе производится монтаж дома-оболочки и пристройка дополнительных домов оболочек с образованием жилого комплекса на 3 семьи. 3 этап- жители комплекса изготавливают и монтируют элементы сетчатого каркаса для образовательного центра устойчивого развития с мини мастерскими для работы с природными материалами и металлом. Центр экологического образования кроме новых знаний и разработки учебных программ по сохранению биоразнообразия будет прививать детям и взрослым умения и навыки по изготовлению металлоконструкций и сувениров из торфа, дерева, проволоки и глины.
Форма собственности – некоммерческое партнерство.
Модернизация и индустриализация русской деревни.
Рядом с "Усомнившемся Макаром" А. Платонова вырастает фигура Прохора Сокова из повести "Комбинат общественного благоустройства" А. Новикова. Прохор считает, что развитие страны после революции пошло не в сторону утепления жизни - решения проблем низового человека, а по линии коллективизации и индустриализации. Теперь когда образование и работа для избранных, а вместо соразмерных человеку комбинатов общественного благоустройства начинают строить большое Сколково, так и при Сталине за счет опустошения деревни строили города и заводы.
Предложение Платонова-Пугавкина "по станку на двор" осталось в пыльных архивах. Партия и власть не желает замечать, что "низовому человеку нужна пуговица к штанам, а не трактор". Одичавшие, безбытные люди ничего толком построить не могут.
Они стремятся забыть свое прошлое, стыдятся своих предков, уничтожают своих будущих детей, спеша в то будущее, куда зовут их реклама и предвыборные компании. Растет идиотство деревенской жизни. Пугавкин предлагает следующее.
Имеется задача построить инновационный центр и внедрить инновацию в жизнь. Самое простое и эффективное решение это - поставить в каждую хату компьютер и простой станок по дереву или металлу.
И крестьянин коротает вечера и зиму за станком например по изготовлению самоподобных элементов конструктора всего для себя и других.
Сборочный цех находится в центре сельского поселения. Крестьяне приезжают в город только за сырьем и станками.
Инструкции и чертежи получают по сети через компьютеры-телевизоры. Навыки - в центрах устойчивого развития.
Многие производства "пуговиц для штанов" можно и нужно так организовать; причем на организацию их потребуется меньше основного капитала(экономия на зданиях, рабочих жилищах, администрации и другом). Сам продукт инноваций будет обходится значительно дешевле, так как крестьянин, живя у себя дома, не отрываясь от семьи, смотря на свой промышленный труд, как на побочный заработок, - будет брать со штуки своего изделия гораздо дешевле, чем эта штука обойдется сейчас при скученно-критическом производстве наноидей. Новые идеи рождаются там где существует соразмерная и комфортная среда для творчества. Принуждать к внедрению инноваций уже не потребуется. Они органично и глубоко естественно будут сопровождать повседневную крестьянскую жизнь.
Разработан веломобиль для болота. Каркас представляет собой монокок в виде сетчатой оболочки из пружинной проволоки и стеклоткани.
Проект использования торфа на болоте путем работы газогенераторной печи, в которой торф, благодаря неполному сжиганию, превращается в газ для передачи его по трубам по всей деревне. Можно в два раза снизить стоимость электроэнергии.


Партнеры проекта: Экопоселение «Любинка», фонд Holcim Foundation, ООО АГЕНСТВО РЫНОЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И КОНСАЛТИНГА «МАРКЕТ»

Зворыкинский проект должен стать одним из базовых инструментов, предназначенных для создания стройной инновационной системы в России. Его авторы исходят из того, что для выхода из инновационного тупика необходимо проведение «знаковых» мероприятий, ориентирующих общество на новый курс развития и провоцирующих инновационную активность, в первую очередь, молодежи как важнейшего ресурса развития, а также внедрение комплексных программ федерального уровня, рассчитанных на массовое вовлечение в инновационную деятельность российской молодежи. Реализация Программы осуществляется Федеральным агентством по делам молодежи.

Цель Зворыкинского проекта – дать возможность тысячам молодых людей реализовать свой научный потенциал в России, стать успешными и богатыми через коммерциализацию своих проектов.

Зворыкинский проект – комплекс мероприятий федерального значения, в том числе – запуск портала проекта Innovaterussia.ru, проведение конкурсной программы Зворыкинской премии; Форум «Дни русских инноваций»; работу Открытого инновационного университета на Всероссийском образовательном форуме «Селигер-2009»; осуществление программы международных стажировок.

Кульминация – Российский молодежный инновационный Конвент – важнейший форум молодых инноваторов федерального уровня, которому предшествует проведение целого комплекса отборочных туров в субъектах РФ, и Инновационных конвентов в федеральных округах.

Зворыкинская премия – Национальная премия в области инноваций для молодежи. Это – итоговая оценка инновационного потенциала страны итог конкурса молодежных инновационных проектов, объявленного Федеральным агентством по делам молодежи.

Номинации:

1. «Лучшая инновационная идея»;
2. «Лучший инновационный проект»;
3. «Лучший инновационный продукт».

Организатор и партнеры конкурса могут объявить о специальных премиях для победителей или дополнительных номинациях.

Участники премии - молодые граждане России в возрасте до 30 лет и молодые ученые в возрасте до 35 лет.

Каждому победителю – 1 000 000 рублей.

В 2008 году премия победителям конкурса вручалась в присутствии Президента РФ Д.А. Медведева.

Также Экспертным советом Конвента ежегодно будут определяться 100 лучших инновационных проектов, которые попадут в поле особого внимания госкорпораций и частных бизнес-структур, получая дополнительные возможности для развития. Дополнительно для финалистов предусматривается возможность пройти стажировку в ведущих инновационных центрах мира.
Процедура отбора

Процедура конкурсного отбора, предусмотренная Зворыкинский проектом, включает два основных этапа, а также финальную стадию.

Чтобы принять в нем участие, молодому человеку необходимо направить на конкурс свою анкету через портал проекта innovaterussia.ru.

Для проведения экспертизы представленных на конкурс проектов организатором конкурса формируется Экспертный совет. В состав Экспертного совета входят представители крупного бизнеса, венчурных фондов, инновационных фирм и других организаций, ученые и эксперты в различных областях науки, техники, технологий, а также авторитетные специалисты в области экономической экспертизы и организации финансирования инновационных проектов.

Falling prices of steel, an increase in the number of unemployed, frozen construction, plant stand, housing in the city is unavailable, the plant is not cultivated in the fields, people do not sow not plowed, so the townspeople can not, citizens may gather roots, berries and mushrooms. Yurt or dome of the original grid cell design and materials of hi-tech. Initiates the creation of jobs in each village and the villages of Russia. Manufacture of collapsible domes of hi-tech for the new nomads, gatherers, fishermen. Need room in the house in the village. The machine for the manufacture of steel components. Hardware and tissue. House meets and deals in a single day. Transported by bicycle. The project can be replicated many times throughout Russia. The construction of the shell allows you to produce a dome for the different climatic zones.

ПОЛАТ Евгения Семеновна
доктор педагогических наук, профессор,
ИОСО РАО

"Активное, настойчивое и внимательное рассмотрение какого бы то ни было мнения или предполагаемой формы знания, при свете оснований, на которых оно покоится, и анализ дальнейших выводов, к которым оно приводит, и образует рефлективное мышление." (Джон Дьюи. Психология и педагогика мышления - 2-е издание, 1909 - с 6.).

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, соотносясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые знания, которые еще предстоит приобрести.

Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.

Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некоторую эволюцию. Родившись из идеи свободного воспитания, в настоящее время она становится интегрированным компонентом вполне разработанной и структурированной системы образования. Но суть ее остается прежней - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний и предусматривающим через проектную деятельность решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного (в терминологии Джона Дьюи), или критического, мышления. Суть рефлекторного мышления - вечный поиск фактов, их анализ, размышления над их достоверностью, логическое выстраивание фактов для познания нового, для нахождения выхода из сомнения, формирования уверенности, основанной на аргументированном рассуждении. "Потребность в разрешении сомнения является постоянным и руководящим фактором во всем процессе рефлексии. Где нет вопроса, или проблемы для разрешения, или где нет затруднения, которое нужно преодолеть, поток мыслей идет наобум… Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления".

Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале 20 века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.

Позднее, уже при советской власти эти идеи стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно. В результате постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден, и с тех пор до недавнего времени в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике. Вместе с тем в зарубежной школе он активно и весьма успешно развивался. В США, Великобритании, Бельгии, Израиле, Финляндии, Германии, Италии, Бразилии, Нидерландах и многих других странах, где идеи гуманистического подхода к образованию Дж.Дьюи, его метод проектов нашли широкое распространение и приобрели большую популярность в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников. "Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить" - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
Проблематика и содержание телекоммуникационных проектов должны быть такими, чтобы их выполнение совершенно естественно требовало привлечения свойств компьютерной телекоммуникации. Другими словами, далеко не любые проекты, как бы интересны и практически значимы они ни казались, могут соответствовать характеру телекоммуникационных проектов. Как определить, какие проекты могут быть наиболее эффективно выполнены с привлечением телекоммуникаций?

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод проектов - это из области дидактики, частных методик, если он используется в рамках определенного предмета. Метод - это дидактическая категория. Это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности. Это путь познания, способ организации процесса познания. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Дидакты, педагоги обратились к этому методу, чтобы решать свои дидактические задачи. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "проект", его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с групповым подходом к обучению (cooperative learning). Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, пр.). Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

Основные требования к использованию метода проектов:

1. наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения (например, исследование демографической проблемы в разных регионах мира; создание серии репортажей из разных концов земного шара по одной проблеме; проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду, пр.);
2. практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; охрана леса в разных местностях, план мероприятий,пр.);
3. самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;
4. структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);
5. использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
* определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола");
* выдвижение гипотез их решения;
* обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);
* обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.);
* сбор, систематизация и анализ полученных данных;
* подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
* выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Типология проектов

Для типологии проектов предлагаются следующие типологические признаки:

1. доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр. (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий);
2. предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной области знания); межпредметный проект;
3. характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов);
4. характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира);
5. количество участников проекта;
6. продолжительность проекта.

Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он преврашается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

Отдельно следует сказать о необходимости организации внешней оценки проектов, поскольку только таким образом можно отслеживать их эффективность, сбои, необходимость своевременной коррекции. Характер этой оценки в большой степени зависит как от типа проекта, так и от темы проекта (его содержания), условий проведения. Если это исследовательский проект, то он с неизбежностью включает этапность проведения, причем успех всего проекта во многом зависит от правильно организованной работы на отдельных этапах.

Следует остановиться и на общих подходах к структурированию проекта:

1. начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников;
2. далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Здесь уместна "мозговая атака" с последующим коллективным обсуждением;
3. распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений;
4. самостоятельная работа участников проекта по своим ндивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам;
5. промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, медиатеке, пр.);
6. защита проектов, оппонирование;
7. коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

Особое место в образовательной деятельности школы занимают телекоммуникационные региональные и международные проекты.

Появившись в начале восьмидесятых годов, телекоммуникационные сети первоначально использовались в сфере науки и образования лишь как удобный и оперативный вид связи, поскольку вся сетевая работа тогда заключалась в обмене письмами между учащимися. Однако, как показала международная практика и многочисленные эксперименты, в отличие от простой переписки, специально организованная целенаправленная совместная работа учащихся в сети может дать более высокий педагогический результат. Наиболее эффективной оказалась организация совместных проектов на основе сотрудничества учащихся разных школ, городов и стран. Основной формой организации учебной деятельности учащихся в сети стал учебный телекоммуникационный проект.

Под учебным телекоммуникационным проектом мы понимаем совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение совместного результата деятельности.

Решение проблемы, заложенной в любом проекте, всегда требует привлечения интегрированного знания. Но в телекоммуникационном проекте, особенно международном, требуется, как правило, более глубокая интеграция знаний, предполагающая не только знания собственно предмета исследуемой проблемы, но и знания особенностей национальной культуры партнера, особенностей его мироощущения. Это всегда диалог культур.

Международные проекты, которые проводятся на английском языке, целесообразно включать, если позволяет программа, в структуру содержания обучения для данного класса и соотносить его с той или иной темой устной речи и чтения. Таким образом, выбранная тема для телекоммуникационного проекта будет органично вписываться в систему обучения, включая весь программный языковой материал. Если международный проект предусматривается по другим предметам школьной программы, который также должен выполняться на английском языке, но который не соответствует программному материалу по английскому языку, то такой проект выполняется во время внеклассной работы, как правило, не всей группой, а отдельными учениками.

Проблематика и содержание телекоммуникационных проектов должны быть такими, чтобы их выполнение совершенно естественно требовало привлечения свойств компьютерной телекоммуникации. Другими словами, далеко не любые проекты, как бы интересны и практически значимы они ни казались, могут соответствовать характеру телекоммуникационных проектов. Как определить, какие проекты могут быть наиболее эффективно выполнены с привлечением телекоммуникаций?

Телекоммуникационные проекты оправданы педагогически в тех случаях, когда в ходе их выполнения:

* предусматриваются множественные, систематические, разовые или длительные наблюдения за тем или иным природным, физическим, социальным, пр. явлением, требующие сбора данных в разных регионах для решения поставленной проблемы;
* предусматривается сравнительное изучение, исследование тех или иных явлений, фактов, событий, происшедших или имеющих место в различных местностях для выявления определенной тенденции или принятия решения, разработки предложений, пр.;
* предусматривается сравнительное изучение эффективности использования одного и того же или разных (альтернативных) способов решения одной проблемы, одной задачи для выявления наиболее эффективного, приемлемого для любых ситуаций, решения, т.е. для получения данных об объективной эффективности предлагаемого способа решения проблемы;
* предлагается совместная творческая разработка какой-то идеи:
чисто практической (например, выведение нового сорта растения в разных климатических зонах, наблюдения за погодными явлениями, пр.), или творческой (создание журнала, газеты, пьесы, книги, музыкального произведения, предложений по совершенствованию учебного курса, спортивных, культурных совместных мероприятий, народных праздников и т.д. и т.п.);
* предполагается провести увлекательные приключенческие совместные компьютерные игры, состязания.

Параметры внешней оценки проекта:

* значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
* корректность используемых методов исследования и обработки получаемых результатов;
* активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
* коллективный характер принимаемых решений (при групповой проекте);
* характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;
* необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему;
* привлечение знаний из других областей;
* доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
* эстетика оформления результатов проведенного проекта;
* умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.

Литература:

1. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С.Полат - М., 2000.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образованияд ред. Е.С.Полат - М., 2000
3. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № № 2, 3 - 2000 г.
4. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997

The Geppetto Dreams Puppet Company’s mission is to integrate puppetry into the lives of the Austin community through art education, experimental opportunities for the public, and nurturing the creative process of other puppetry artists by giving them a venue to share their visions.” Hi I’m Ricki Vincent and I’m a puppeteer. When I tell people that I’m a puppeteer they have a hard time trying to wrap their minds around the statement, until I show them something wonderful. Then, as if by magic, my chosen profession makes perfect sense to them. Since my full time return to puppetry in 2000 I've performed thousands of street shows, produced a popular puppet TV show from 1999 to 2001 that ran on several Public Access/ college stations, and created/performed commissioned works for the stage, and film. On top of this I have spent hundreds of hours teaching free and paid workshops to both children and adults on puppet design/construction/performance. As well as creating an award winning workshop on designing puppets from recyclable and found items. I am currently working on my latest piece “A Night at Miss MiMi’s” an all puppet burlesque show which was funded by private contributors and a substantial grant from the Creative Capital Foundation. I’m also interested in forming a non-profit puppet theater company and center for puppetry arts here in Austin. My plan is to raise money through the grant process, sales of my work, live events, and of course, private contributions. The center’s three major functions, first and foremost a commitment to exposing the community to the many different styles of puppet theater from it’s ancient beginning to the more contemporary styles of the 20th century. Next, the center will provide a venue for new work from emerging puppeteers, touring acts, and offer artist residencies. And last, but certainly not least, Education. The center’s goal will be to offer theater internships, as well as all-ages workshops, puppet camps, and other theater courses such as music set design and dance for free for those who qualify or on a sliding scale to those who can afford it. By doing this I feel that this wonderful art form will ensure that the next generation will have an appreciation of the role that the performing arts has in a modern society. And there you have it, they master plan. If this sounds like something you’d like to support or be a part of please feel free to contact me at admin@geppettodreams.com Thank you for your time Ricki (Geppetto) ..

Le Geppetto rêve la compagnie de marionnette
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
La mission de la compagnie de marionnette de rêves de Geppetto est d'intégrer puppetry dans les vies de la communauté d'Austin par l'éducation d'art, occasions expérimentales pour le public, et consolider le processus créateur d'autres artistes puppetry en leur donnant un lieu de rendez-vous pour partager leurs visions. » Bonjour je suis Ricki Vincent et je suis un marionnettiste. Quand je dis des personnes que je suis un marionnettiste elles ai un moment difficile essayer d'enrouler leurs esprits autour du rapport, jusqu'à ce que je leur montre quelque chose de merveilleux. Puis, comme si par magie, ma profession choisie leur semble raisonnable parfait. Puisque mon retour à temps plein à puppetry en 2000 où j'ai exécuté des milliers de rue montre, produit une exposition populaire de la marionnette TV à partir de 1999 à 2001 qui a courue sur plusieurs stations publiques d'université d'accès, et créé/a exécuté les travaux commissionnés pour l'étape, et le film. Sur ceci j'ai passé des centaines d'heures enseignant libres et les ateliers payés aux deux enfants et adultes sur la marionnette conçoivent/constructions/exécution. Aussi bien que créer un atelier de gain de récompense sur concevoir des marionnettes des articles recyclables et trouvés. Je travaille actuellement à mon dernier morceau « une nuit exposition burlesque de marionnette de Mlle MiMi's » à une toute la qui a été placée par des contribuants privés et une concession substantielle de la base capitale créatrice. Je suis également intéressé à former une compagnie et un centre sans but lucratif de théâtre de marionnette pour des arts puppetry ici à Austin. Mon plan est de soulever l'argent par le processus de concession, ventes de mon travail, événements de phase, et naturellement, des contributions privées. Les fonctions principales du centre trois, en premier lieu un engagement à exposer la communauté aux nombreux différents modèles du théâtre de marionnette de lui est commencement antique aux modèles plus contemporains du 20ème siècle. Après, le centre fournira un lieu de rendez-vous pour le nouveau travail des marionnettistes naissants, voyageant des actes, et des résidences d'artiste d'offre. Et dernier, mais certainement pas mineurs, éducation. Le but du centre sera d'offrir des internats de théâtre, comme les ateliers de tout-âges, les camps de marionnette, et d'autres cours de théâtre tels que la musique réglée conçoivent et dansent pour libre pour ceux qui qualifient ou sur une échelle coulissante à ceux qui peuvent l'avoir les moyens. En faisant ceci j'estime que cette forme d'art merveilleuse s'assurera que la prochaine génération aura une appréciation du rôle que les arts de exécution a dans une société moderne. Et là vous l'avez, ils le programme-cadre. Si ceci ressemble à de quelque chose vous voudriez soutenir ou être une partie de svp jugez que libre pour me contacter à admin@geppettodreams.com merci de votre temps Ricki (Geppetto).

El Geppetto soña la compañía de la marioneta
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
La misión de compañía de la marioneta de los sueños de Geppetto es integrar puppetry en las vidas de la comunidad de Austin con la educación del arte, oportunidades experimentales para el público, y consolidar el proceso creativo de otros artistas puppetry dándoles un lugar para compartir sus visiones.” Hi soy Ricki Vincent y soy un puppeteer. Cuando digo a gente que sea un puppeteer ella tengo un rato duro el intentar envolver sus mentes alrededor de la declaración, hasta que les demuestro algo maravilloso. Entonces, como si por magia, mi profesión elegida les tenga sentido perfecto. Puesto que mi vuelta a tiempo completo a puppetry en 2000 que he realizado millares de calle demuestra, producido una demostración popular de la marioneta TV a partir de 1999 a 2001 que funcionó en varias estaciones públicas de la universidad del acceso, y creado/realizó los trabajos comisionados para la etapa, y la película. Encima de esto he pasado los centenares de horas que enseñaba libres y los talleres pagados a ambos niños y adultos en marioneta diseñan/construcción/funcionamiento. Así como crear un taller que gana de la concesión sobre diseñar marionetas de artículos reciclables y encontrados. Estoy trabajando actualmente en mi pedazo más último “una noche en toda la demostración burlesque de la marioneta de Srta. MiMi” que fue financiada por contribuidores privados y una concesión substancial de la fundación capital creativa. También estoy interesado en la formación de una compañía y de un centro no lucrativos del teatro de la marioneta para los artes puppetry aquí en Austin. Mi plan es levantar el dinero con el proceso de la concesión, ventas de mi trabajo, acontecimientos vivos, y por supuesto, las contribuciones privadas. Las funciones principales del centro tres, sobre todo una comisión con exponer a la comunidad a los muchos diversos estilos del teatro de la marioneta de ella son principio antiguo a los estilos más contemporáneos del vigésimo siglo. Después, el centro proporcionará un lugar para el nuevo trabajo de puppeteers que emergen, viajando actos, e implantaciones del artista de la oferta. Y pasado, pero ciertamente no lo menos, educación. La meta del centro será ofrecer puestos de interno del teatro, tan bien como los talleres de las todo-edades, los campos de la marioneta, y otros cursos del teatro tales como música fijada diseñan y bailan para libre para los que califiquen o en una escala que resbala a los que puedan permitirse la. Haciendo esto me siento que esta forma de arte maravillosa se asegurará de que la generación siguiente tenga un aprecio del papel que los artes de ejecución tienen en una sociedad moderna. Y allí usted lo tiene, ellos el plan maestro. Si esto suena como algo usted quisiera apoyar o ser una parte de por favor siéntase que libre entrarme en contacto con en admin@geppettodreams.com gracias por su tiempo Ricki (Geppetto).

Il Geppetto sogna l'azienda del Puppet
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
La missione dell'azienda del Puppet di sogni di Geppetto è di integrare puppetry nelle vite della Comunità de Austin con formazione di arte, occasioni sperimentali per il pubblico e la consolidazione del processo creativo di altri artisti puppetry dando loro una sede della riunione per ripartire le loro visioni.„ Hi sono Ricki Vincent e sono un puppeteer. Quando dico alla gente che sia un puppeteer mi diverto provare ad avvolgere le loro menti intorno alla dichiarazione, fino a che non mostri loro qualche cosa di meraviglioso. Allora, come se da magia, la mia professione scelta abbia il significato perfetto loro. Poiché il mio ritorno a tempo pieno a puppetry in 2000 che ho effettuato le migliaia della via mostra, prodotto un'esposizione popolare del puppet TV da 1999 a 2001 che ha funzionato su parecchie stazioni pubbliche dell'università di accesso e generato/ha effettuato gli impianti incaricati per la fase e la pellicola. In cima a questa ho speso le centinaia delle ore che insegno libere e le officine paid ad entrambi i bambini ed adulti sul puppet progettazione/costruzione/prestazioni. Così come la generazione dell'officina di vincita del premio sulla progettazione dei puppets dagli articoli riciclabili e trovati. Attualmente sto lavorando alla mia ultima parte “una notte esposizione burlesque del puppet della sig.na MiMi„ a tutta l'che è stata costituita un fondo per dai contributori riservati e da una concessione notevole dal fondamento capitale creativo. Inoltre sono interessato a formare un'azienda e un centro senza scopo di lucro del teatro del puppet per le arti puppetry qui a Austin. Il mio programma è di alzare i soldi con il processo di concessione, le vendite del mio lavoro, eventi in tensione e naturalmente, contributi riservati. Le funzioni principali del centro tre, in primo luogo un impegno ad esporre la Comunità ai molti stili differenti del teatro del puppet da esso è inizio antico agli stili più contemporanei del ventesimo secolo. Dopo, il centro fornirà una sede della riunione per nuovo lavoro dai puppeteers d'emersione, facendo un giro degli atti e dei residencies dell'artista di offerta. Ed ultimo, ma certamente non minimi, formazione. L'obiettivo del centro sarà di offrire i internships del teatro, come pure le officine di tutto-età, gli accampamenti del puppet ed altri corsi del teatro quale musica regolata progettano e ballano per libero per coloro che si qualifica o su una scala scorrevole a coloro che può permetterselo. Facendo questo ritengo che questa forma di arte meravigliosa si accerterà che la generazione seguente abbia un apprezzamento del ruolo che le arti d'effettuazione ha in una società moderna. E là lo avete, piano generale. Se questo suona come qualcosa vorreste sostenere o essere una parte di prego ritenga che libero metterselo in contatto con a admin@geppettodreams.com grazie per il vostro tempo Ricki (Geppetto).

Das Geppetto träumt der Marionette Firma
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
Der Geppetto Traum-Marionette Gesellschaftszweck ist, puppetry in die Leben der Austin Gemeinschaft zu integrieren durch kunstausbildung, experimentelle Gelegenheiten für die öffentlichkeit und das Ernähren des kreativen Prozesses anderer puppetry Künstler, indem er ihnen einen Schauplatz gibt, um ihre Anblicke zu teilen.“ Hallo bin ich Ricki Vincent und ich bin ein puppeteer. Wenn ich Leuten, daß ich ein puppeteer sie bin, habe eine harte Zeit zu versuchen, ihren Verstand um die Aussage aufzuwickeln erkläre, bis ich ihnen wundervolles etwas zeige. Dann als ob durch Magie, mein gewählter Beruf ihnen vollkommenes sinnvoll ist. Da meine ganztägige Rückkehr zu puppetry 2000, das ich Tausenden der Straße durchgeführt habe, darstellt, produziert einem populären Marionette Fernsehapparat Erscheinen aus 1999 bis 2001, das auf einige allgemeine Zugang Hochschulstationen laufen ließ, und verursacht/, beauftragte Arbeiten für das Stadium und Film durchführte. Auf dieses habe ich die Hunderte Stunden unterrichtend frei verbracht und zahlende Werkstätten zu beiden Kindern und zu Erwachsenen auf Marionette entwerfen,/Aufbau,/Leistung. Sowie das Herstellen eines award-winningseminars über das Entwerfen der Marionetten von den zurückführbaren und gefundenen Einzelteilen. Ich arbeite z.Z. auf meinem neuesten Stück „eine Nacht an einem allem Marionette des Fräuleins MiMis“ burlesken Erscheinen, das durch private Mitwirkende und eine erhebliche Bewilligung von der kreativen Hauptgrundlage finanziert wurde. Ich werde auch an der Formung einer gemeinnütziger Marionette Theaterfirma und -mitte für puppetry künste hier in Austin interessiert. Mein Plan ist, Geld durch den Bewilligung Prozeß anzuheben, Verkäufe meiner Arbeit, Phasenfälle und selbstverständlich, private Beiträge. Die Hauptfunktionen der Mitte drei, in erster Linie eine Verpflichtung gegenüber dem Aussetzen der Gemeinschaft den vielen unterschiedlichen Arten des Marionette Theaters von ihr ist alter Anfang zu den zeitgenössischeren Arten des 20. Jahrhunderts. Zunächst stellt die Mitte einen Schauplatz für neue Arbeit von auftauchenden puppeteers zur Verfügung und bereist Taten und Angebotkünstler-Sitze. Und letzt, aber zweifellos nicht wenige, Ausbildung. Das Ziel der Mitte ist, Theater Internships anzubieten, sowie Allalter Werkstätten, Marionette Lager und andere Theaterkurse wie eingestellte Musik für freies für die, die qualifizieren oder auf einer gleitenden Skala zu denen entwerfen und tanzen, die sie sich leisten können. Indem ich dies tue, glaube ich, daß diese wundervolle Kunstform sicherstellt, daß das folgende Erzeugung eine Anerkennung der Rolle hat, die die durchführenden künste in einer modernen Gesellschaft hat. Und dort haben Sie es, sie Vorlagenplan. Wenn dieses wie etwas klingt, möchten Sie dich stützen, oder, ein Teil von bitte zu sein glauben Sie, daß frei, mit mir an admin@geppettodreams.com in Verbindung zu treten während Ihrer Zeit Ricki (Geppetto). danke.

O Geppetto sonha a companhia do fantoche
Automatically translated into Portuguese thanks to WorldLingo
A missão de companhia do fantoche dos sonhos de Geppetto é integrar puppetry nas vidas da comunidade de Austin com a instrução da arte, oportunidades experimentais para o público, e nurturing o processo creativo de outros artistas puppetry dando lhes um venue para compartilhar de suas visões.” Hi eu sou Ricki Vincent e eu sou um puppeteer. Quando eu disser povos que eu sou um puppeteer eles tenho uma estadia dura tentar envolver suas mentes em torno da indicação, até que eu lhes mostrar algo maravilhoso. Então, como se pela mágica, minha profissão escolhida lhes faz o sentido perfeito. Desde que meu retorno a tempo completo a puppetry em 2000 onde eu executei milhares da rua mostra, produzido uma mostra popular da tevê do fantoche de 1999 a 2001 que funcionou em diversas estações públicas da faculdade do acesso, e criado/executou trabalhos comissão para o estágio, e película. No alto disto eu gastei as centenas das horas que ensino livres e as oficinas pagas a ambas as crianças e adultos no fantoche projetam/construções/desempenho. As well as criar uma oficina ganhando da concessão em projetar fantoches dos artigos recyclable e encontrados. Eu estou trabalhando atualmente em minha parte mais atrasada “uma noite mostra burlesque do fantoche da senhorita MiMi” em toda a que foi financiada por contribuinte confidenciais e por uma concessão substancial da fundação importanta creativa. Eu sou interessado também em dar forma a uma companhia e a um centro non-profit do teatro do fantoche para artes puppetry aqui em Austin. Minha planta é levantar o dinheiro com o processo da concessão, vendas de meu trabalho, eventos vivos, e naturalmente, contribuições confidenciais. As funções principais do centro três, primeiramente e foremost um compromisso a expo a comunidade a muitos estilos diferentes do teatro do fantoche dele são começo antigo aos estilos mais contemporary do 20o século. Em seguida, o centro fornecerá um venue para o trabalho novo dos puppeteers emergentes, excursionando atos, e residencies do artista da oferta. E último, mas certamente não menos, instrução. O objetivo do centro será oferecer internships do teatro, assim como as oficinas das todo-idades, os acampamentos do fantoche, e outros cursos do teatro tais como a música ajustada projetam e dançam para livre para aquelas que qualificam ou em uma escala deslizante àquelas que podem a ter recursos para. Fazendo isto eu sinto que este formulário de arte maravilhoso se assegurará de que a geração seguinte tenha uma apreciação do papel que as artes executando têm em uma sociedade moderna. E lá você tem-no, eles a planta mestra. Se isto soasse como algo você gostaria de suportar ou para ser uma parte de por favor sinta que livre me contatar em admin@geppettodreams.com obrigado por seu tempo Ricki (Geppetto).

Geppettoen drömm dockaföretaget
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
Företagets för den Geppetto drömdockan beskickning är att integrera puppetry in i liven av den Austin gemenskapen till och med konstutbildning, experimentella tillfällen för allmänheten, och fostra det idérikt bearbeta av andra puppetry konstnärer, genom att ge dem en venue för att dela deras visioner.”, Hi I-förmiddag Ricki Vincent och I-förmiddag en dockspelare. När jag berättar folk, att I-förmiddagen en dockspelare som de har, en hård tid som är pröva till den deras sjalen, varar besvärad runt om meddelandet, tills jag visar dem något som är underbar. Därefter, som om vid magi, görar perfekt min valda yrkemakes avkänning till dem. Sedan min fulla tidretur till puppetry i 2000 som jag har utfört, visar den tusentals gatan, producerat en populär dockaTVshow från 1999 till 2001 som körde på flera den offentliga tillträdeshögskolan posterar, och skapade/utförda bemyndigade arbeten för arrangera och filmar. Överst av detta har jag spenderat hundratals timmeundervisning fritt, och betalade seminarier till båda barn och vuxen människa på dockan planlägger/konstruktion/kapaciteten. As well as att skapa ett vinnande seminarium för utmärkelse på att planlägga dockor från återanvändbara och fann objekt. Arbetet för förmiddag I på min senast lappar för närvarande ”en natt på en show för Fröcken MiMis” all dockafar som betalades av privata bidragsgivarear och ett väsentlighetlån från det idérika huvudstadfundamentet. Förmiddag som I intresseras också, i att bilda en icke-kommersiell dockateatersällskap, och centrerar för puppetry konster här i Austin. Mitt planera är till lönelyftpengar till och med det anslags- processaa, reor av mitt arbete, levande händelser, och naturligtvis, privata bidrag. Mitten tre ha som huvudämne fungerar, först, och främst utformar en förpliktelse till exponering av gemenskapen till de många olika av dockateater från den är forntida början till den mer samtidan utformar av det 20th århundradet. Därefter ger den ska centrera en venue för New York från att dyka upp dockspelare och att turnera agerar, och erbjudandekonstnäruppehåll. Och sist, men bestämt inte least, utbildning. Mittens mål ska är att erbjuda teaterpraktikar, as well as all-åldrar seminarier, dockaläger, och annan teater jagar liksom design och dansen för musik fastställd för fritt för de, som kvalificerar sig, eller på ett glidande fjäll till de som kan ha råd med det. Genom att göra detta I-känselförnimmelse som denna ska underbara konstform ser till att den ska nästa generation har en gillande av rollen som föreställningskonstarna har i ett modernt samhälle. Och där har du det, dem generalplanen. Om detta låter något liknande något, skulle du något liknande för att stötta, eller att vara en del av behaga känselförnimmelsen som är fri att kontakta mig på admin@geppettodreams.com, tackar dig för din tid Ricki (Geppetto).

Geppetto мечтает компания Puppet
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
Полет компании Puppet сновидений Geppetto должен интегрировать puppetry в жизни общины Austin через образование искусствоа, экспериментально возможности для публики, и воспитывать творческий процесс других puppetry художников путем давать им venue для того чтобы делить их зрения.» Hi я буду Ricki Винсент и я буду puppeteer. Когда я говорю людей что я буду puppeteer они имею трудное время попытаться обернуть их разумы вокруг заявления, до тех пор пока я не показать им что-то чудесное. После этого, если волшебством, моя выбранная профессия делает совершенное чувство к им. В виду того что мое полное недел возвращение к puppetry в 2000, котор я выполнял тысячи улицы показывает, после того как оно произведено популярной выставке TV puppet от 1999 до 2001 которое побежало на нескольких общественных станций коллежа доступа, и после того как оно создано/выполнило порученные работы для этапа, и пленку. On top of это я проводил сотниы часов учя свободно и paid мастерские к обоим детям и взрослым на puppet конструируют/конструкция/представление. Также, как создавать мастерскую пожалования выигрывая на конструировать puppets от recyclable и найденных деталей. Я в настоящее время работаю на моей самой последней части «ноча на выставке puppet Miss MiMi's» полностью бурлескной была фондирована приватными contributors и существенным даром от творческого прописного учредительства. Я также заинтересован в формировать бесприбыльные компанию и центр театра puppet для puppetry искусство здесь в Austin. Моим планом будет поднять деньг через процесс дара, сбывания моей работы, случаи в реальном маштабе времени, и of course, частный взнос. Функциями центра 3 главными, first and foremost принятие окончательного решения к подвергать действию община к много по-разному типов театра puppet от его будут стародедовское начало к более современным типам 20th столетия. Затем, центр обеспечит venue для новой работы от вытекая puppeteers, путешествующ поступки, и места жительства художника предложения. И последн, но некоторо не само меньшие, образование. Цель центра будет предложить internships театра, так же, как мастерские вс-времен, лагеря puppet, и другие курсы театра such as установленное нот конструируют и танцуют для свободно для тех которые квалифицируют или на сползая маштабе к тем которые могут позволять его. Путем делать это я чувствую что эта чудесная форма искусствоа обеспечит что следующее поколение будет иметь благодарность роли выполняя искусствоа имеют в самомоднейшем обществе. И там вы имеете его, они сводный план. Если это звучает как что-то, то вы хотел были бы поддержать или быть частью пожалуйста чувствуйте свободно для того чтобы связаться я на admin@geppettodreams.com вы на ваше время Ricki (Geppetto).

Geppetto droomt het Bedrijf van de Marionet
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
Geppetto droomt de opdracht van het Bedrijf van de Marionet puppetry in het leven van de Austin gemeenschap door kunstonderwijs, experimentele kansen voor het publiek, en het voeden van het creatieve proces van andere puppetry kunstenaars moet integreren door hen een trefpunt te geven om hun visies te delen.“ Hallo ben ik Ricki Vincent en ik ben een poppenkastspeler. Wanneer ik mensen vertel dat ik een poppenkastspeler ben zij een harde tijd proberend hebben om hun meningen rond de verklaring te verpakken, tot ik hen prachtig iets toon. Dan, alsof door magisch, mijn gekozen beroep perfecte aan hen steek houdt. Aangezien mijn full-time terugkeer naar puppetry in 2000 ik heb gepresteerd tonen duizenden van straat, produceerden een populaire marionettenTV tonen vanaf 1999 tot 2001 die op verscheidene Openbare de universiteitsposten van de Toegang, liep en/de uitgevoerde opgedragen werken voor het stadium, en film leidde tot. Bovenop dit heb ik honderden uren onderwijzend vrije en betaalde workshops aan zowel kinderen als volwassenen aan marionettenontwerp/bouw/prestaties besteed. Evenals het creëren van een toekennings winnende workshop bij het ontwerpen van marionetten van rekupereerbare en gevonden punten. Ik werk momenteel aan mijn recentste stuk een „Nacht een helemaal burleske marionet bij van Misser MiMi's“ toont welke door privé medewerkers en een wezenlijke toelage van de Creatieve HoofdStichting werd gefinancierd. Ik ben ook geinteresseerd in het vormen van een bedrijf en een centrum zonder winstbejag van het marionettentheater voor puppetry kunsten hier in Austin. Mijn plan moet geld door het toelageproces opheffen, verkoop van mijn werk, levende gebeurtenissen, en natuurlijk, privé bijdragen. De drie belangrijkste functies van het centrum, vooral een verplichting aan het blootstellen van de gemeenschap aan de vele verschillende stijlen van marionettentheater van het is oud begin aan de eigentijdsere stijlen van de 20ste eeuw. Daarna, zal het centrum een trefpunt voor het nieuwe werk van nieuwe poppenkastspelers, het reizen handelingen, verstrekken en zal kunstenaarsresidenties aanbieden. En duur, maar zeker in het bijzonder, Onderwijs. Het doel van het centrum zal zijn theaterinternships, evenals alle-leeftijdenworkshops, marionettenkampen, en andere theatercursussen zoals muziek geplaatste ontwerp en dans kostenloos voor zij aan te bieden die of op een het glijden schaal aan zij kwalificeren die zich het kunnen veroorloven. Door dit te doen ben ik van mening dat deze prachtige kunstvorm ervoor zal zorgen dat de volgende generatie een appreciatie van de rol zal hebben die de uitvoerende kunsten in de moderne maatschappij heeft. En daar hebt u het, zij algemeen plan. Als dit als iets klinkt zou u of een deel van zijn alstublieft willen steunen voelt vrij om me bij admin@geppettodreams.com te contacteren dankt u voor uw tijd Ricki (Geppetto).

يحلم [جبّتّو] دمية شركة
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
[جبّتّو] حلم دمية شركة مهمة أن يضمن [بوبّتري] داخل الحيوات من أوستين جماعة من خلال فن تربية, فرص تجريبيّة للجمهور, ورعى العملية مبتكرة من أخرى فنون [بوبّتري] ب يعطيهم مكان حادث أن يشارك رؤياتهم." مرحبا أنا [ريكي] فانسنت وأنا [بوبّتير]. عندما يقول أنا الناس أنّ أنا [بوبّتير] هم يتلقّى يستعصي وقت يحاول أن يلفّ عقولهم حول البيان, إلى أن أنا أبديهم شيء رائعة. بعد ذلك, [أس يف] بسحر, يجعل ي يختار مهنة إحساس كاملة إلى هم. بما أنّ عودتي [فولّ تيم] إلى [بوبّتري] في 2000 أنا قد أنجزت آلاف الشارع يبدي, ينتج شعبيّة دمية تلفزيون عرض من 1999 إلى 2001 أنّ ركض على عدّة عامّة [أكّسّ/] كلية محطات, ويخلق/أنجز ينتدب أعمال للمرحلة, وفيلم. [أن توب وف] هذا قد أنفق أنا مئات الساعات يعلم حرّة وورش بمقابل إلى كلا أطفال وبالغ على دمية يصمّمون/بناء/أداء. [أس ولّ س] يخلق مكافأة يربح ورشة على يصمّم دمى من [رسكلبل] ويؤسّس مواد. أنا حاليّا أعمل على قطعتي متأخّرة "ليلة في آنسة [ميمي]" كلّ دمية عرض [بورلسقو] أيّ كان موّلت بمساهمات خاصّة ومنحة جوهريّة من الأساس مبتكرة رئيسيّة. أنا أيضا هممت في يشكّل [نون-بروفيت] دمية مسرح شركة ومركز لفنون [بوبّتري] هنا في أوستين. خطتي أن يرفع مال من خلال المنحة عملية, عمليّة بيع من عملي, حادثات حيّة, و [أف كورس], مساهمة خاصّة. المركز ثلاثة أعمال كبريات, [فيرست ند فورموست] تعهد إلى يعرض الجماعة إلى ال كثير أساليب مختلفة من دمية مسرح من هو بداية قديمة إلى الأكثر أساليب معاصرة من ال [20ث] قرن. بعد ذلك, سيزوّد المركز مكان حادث لعمل جديدة من [إمرجنغ] [بوبّتيرس], يجول أعمال, وعرض فنانة مقار. ومتأخّرة, غير أنّ بالتّأكيد لا بعض, تربية. المركز سيكون هدف أن يقدّم مسرح فترة تدريب, [أس ولّ س] [ألّ-جس] ورش, دمية مخيمات, وأخرى مسرح مسالك مثل لون موسيقى يثبت يصمّمون ويرقص لحرّة ل أنّ الذي ينعت أو على ينزلق مقياس إلى أنّ الذي يستطيع أمكنت هو. ب يتمّ هذا يشعر أنا أنّ هذا [أرت فورم] رائعة سيضمن أنّ ال [نإكست جنرأيشن] سيتلقّى تقدير من الدور أنّ ال ينجز فنّ يتلقّون في مجتمعة حديثة. وهناك يتلقّى أنت هو, هم [مستر بلن]. إن هذا يصوّت مثل شيء أحبّ أنت أن يساند أو كنت جزء من رجاء شعرت حرّة أن اتّصل بني في [أدمينجبّتّودرمس.كم] شكرت أنت لوقتك [ريكي] ([جبّتّو]).